Buenas tardes,
Esta entrada en el blog la escribo por si puede inspirar a alguien.
No sé si a ti te pasa, pero en 1º ESO, cuando llegamos al álgebra, de repente hay un porcentaje del alumnado que empieza a tener dificultades. Seguramente es por el nivel de abstracción, ya no trabajan solo con números, sino también con letras.
Y cuando lleguemos a los problemas con ecuaciones ya es un ¡Sálvese quien pueda!
He pensado mucho en cómo mejorar esto, pues los resultados de este bloque han sido los menos satisfactorios del curso, y cuando pasa eso, hay que darle a la cabecita...
Pues os cuento la idea que he tenido, es de sentido común.
Para hacer una buena prueba evaluable de problemas hay que ...¡practicar muchos problemas! jajaja
Pero no te he hecho entrar aquí para contarte solo esto, que ya sabías, ahora viene lo interesante...
La situación en que me encontraba es que:
1. Si los hago yo, aunque quedan muy bonitos en la pizarra, algunos no aprenden porque necesitan llevar otro ritmo más lento y siguen sin entender. Y al alumnado más potente le hago pensar poco porque se lo doy demasiado hecho.
2. Si les pido que los hagan ellos, pues algunos no saben y tienen bloqueos constantes.
La solución que he encontrado, y que probaré el curso próximo, es hacer un formulario multinivel, en el que, tras el enunciado de cada problema, se pregunta ¿tienes dudas?
Si contestan que no, lo hacen de manera autónoma y luego solo tienen que comprobar si lo han hecho bien.
Si contestan que sí, les voy dando pistas. Cada vez que doy una pista, tienen opción de coger ya autonomía y acabar solos o seguir pidiendo pistas. En cada problema doy hasta tres pistas. Generalmente, les guío hasta la identificación de las incógnitas y el planteamiento de la ecuación.
¿Cómo lo hago? Utilizando las secciones en los formularios de Google. Según sus respuestas van a una sección o a otra.
Ventajas. La mayor ventaja que veo es que trabajo la inclusión en el aula. Todo el grupo hace los mismos problemas, lo que cambia es la ayuda que recibe cada alumno, y va siendo el alumno el que va pidiendo más o menos ayuda en cada problema. La idea es que al llegar a los últimos problemas, ya ninguno necesite ayuda.
Inconvenientes. El único que he visto es que sale un formulario muy extenso con casi 50 secciones (se trabajan de esta manera doce problemas), al final costaba mucho de cargar y esto ha hecho que me haya costado más tiempo.
En conclusión, creo que ha valido la pena el tiempo dedicado y confío en que el curso próximo mejorará la media de este bloque porque irán mejor preparados.
Si necesitas más información sobre el tema, o quieres acceder al formulario, puedes enviarme un correo a inma.mur@escuelassj.com.
¡Un saludo y feliz tarde!
